Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса - тесты для Педкампус
1. Процесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности с позиций результативности называется:
• психолого-педагогическая компетентность
• психолого-педагогическая экспертиза
• психолого-педагогическая функция
• психолого-педагогический синтез
2. Отметьте виды профессиональной компетентности:
• социальная
• индивидуальная
• личностная
• деятельная
3. Процесс социально-профессиональной адаптации учителя состоит из следующих составляющих:
• процесс социализации
• процесс аккомодации
• процесс педагогической деятельности
• процесс ассимиляции
4. В какой период работы учителя устойчивость к психологическому стрессу достигается за счет внутреннего потенциала самореализации, уверенности в себе, социальной смелости, экстернального локуса субъективного контроля, использования конструктивных стратегий совладания и психологических защит "реактивные образования" и рационализация", низкого эго-напряжения?
• период накопленного профессионального стресса
• нет правильного ответа
• период профессиональной идентификации
• период профессиональной социализации
5. Социально-психологический климат выполняет следующие функции:
• регулирующую
• деконсолидирующую
• стимулирующую
• обратной связи
6. Что из нижеперечисленного относится к методам педагогической коррекции?
• самообучение
• анализ психолого-педагогической литературы
• самоконтроль
• педагогические этюды
7. К какому виду прикладных умений относится психолого-педагогическая диагностика?
• социально-творческие умения
• социально-педагогические умения
• исследовательские умения
• социально-психологические умения
8. Основными функциями профессионально-психологической культуры учителя выступают:
• конструктивная
• познавательно-гносеологическая
• интегративная
• рекреационная
9. Представитель какого типа структурных психологических портретов педагогов отличаются общей активностью, развитым вербальным интеллектом, часто испытывают отчуждение и эмоциональный дискомфорт?
• реалистического
• творческого
• ценностного
• гедонистического
10. Какой тип структурных психологических портретов педагогов наиболее распространен?
• творческий
• ценностный
• реалистический
• гедонистический
11. Укажите, какие уровни содержит шкала личностных смыслов:
• неличностный
• гуманистический
• эгостатический
• группоцентрический
12. Какое название получило отклонение в педагогической деятельности, когда учитель не ограничивает свои властные полномочия, у него появляется стремление к подавлению другого человека, нетерпимость к иному мнению, исчезает умение видеть свои ошибки, самокритичность, возникает уверенность, что собственное мнение единственно правильное?
• эгоцентрическая деформация
• статусная деформация
• профессиональная деградация
• адаптивная деформация
13. Отметьте общие принципы организации социально-психологического тренинга:
• спорадическая обратная связь
• самодиагностика
• монологизация взаимодействия
• изолированность
14. Какая категория отражает характеристику личности как субъекта, выбирающего и реализующего способ профессионального взаимодействия с окружающим миром и обретение смысла самоуважения через выполнение этой деятельности?
• профидентичность
• профпотребность
• профпригодность
• профкомпетентность
15. Что из нижеперечисленного относится к методам психокоррекции?
• интроспекция
• педагогическая импровизация
• эмоциональное погружение
• самоограничение
16. Что из нижеперечисленного относится к базовым социальным установкам педагога?
• приоритетное значение оценки коллег
• приоритетный интерес к развитию воспитанника
• сосредоточенность педагога на себе
• центрация на администрации
17. Отметьте типы идентичности учителя:
• открытая стабильная идентичность
• закрытая стабильная идентичность
• закрытая нестабильная идентичность
• открытая нестабильная идентичность
18. Что из нижеперечисленного представляет собой показатели индивидуального стиля педагогической деятельности?
• авторитарность или демократичность общения
• ориентация на результат или процесс
• наличие элементов творчества
19. Отметьте, какие выделяют уровни профессионально-психологической культуры:
• личностно-индивидуальный
• объектный
• субъектный
• духовный
20. Укажите все верные утверждения:
• Ситуативные установки педагога не находятся под влиянием личностных центраций и социальных аттитюдов педагога.
• Фиксированные, ситуативные установки педагога - это психофизиологические механизмы, проявляющиеся только в неожиданных ситуациях
• Ситуативные установки педагога подвержены влиянию личностных центраций и социальных аттитюдов педагога.
• Фиксированные, ситуативные установки педагога - это психофизиологические механизмы предвосхищения определенных действий и готовности к определенным реакциям в конкретных ситуациях
• психолого-педагогическая компетентность
• психолого-педагогическая экспертиза
• психолого-педагогическая функция
• психолого-педагогический синтез
2. Отметьте виды профессиональной компетентности:
• социальная
• индивидуальная
• личностная
• деятельная
3. Процесс социально-профессиональной адаптации учителя состоит из следующих составляющих:
• процесс социализации
• процесс аккомодации
• процесс педагогической деятельности
• процесс ассимиляции
4. В какой период работы учителя устойчивость к психологическому стрессу достигается за счет внутреннего потенциала самореализации, уверенности в себе, социальной смелости, экстернального локуса субъективного контроля, использования конструктивных стратегий совладания и психологических защит "реактивные образования" и рационализация", низкого эго-напряжения?
• период накопленного профессионального стресса
• нет правильного ответа
• период профессиональной идентификации
• период профессиональной социализации
5. Социально-психологический климат выполняет следующие функции:
• регулирующую
• деконсолидирующую
• стимулирующую
• обратной связи
6. Что из нижеперечисленного относится к методам педагогической коррекции?
• самообучение
• анализ психолого-педагогической литературы
• самоконтроль
• педагогические этюды
7. К какому виду прикладных умений относится психолого-педагогическая диагностика?
• социально-творческие умения
• социально-педагогические умения
• исследовательские умения
• социально-психологические умения
8. Основными функциями профессионально-психологической культуры учителя выступают:
• конструктивная
• познавательно-гносеологическая
• интегративная
• рекреационная
9. Представитель какого типа структурных психологических портретов педагогов отличаются общей активностью, развитым вербальным интеллектом, часто испытывают отчуждение и эмоциональный дискомфорт?
• реалистического
• творческого
• ценностного
• гедонистического
10. Какой тип структурных психологических портретов педагогов наиболее распространен?
• творческий
• ценностный
• реалистический
• гедонистический
11. Укажите, какие уровни содержит шкала личностных смыслов:
• неличностный
• гуманистический
• эгостатический
• группоцентрический
12. Какое название получило отклонение в педагогической деятельности, когда учитель не ограничивает свои властные полномочия, у него появляется стремление к подавлению другого человека, нетерпимость к иному мнению, исчезает умение видеть свои ошибки, самокритичность, возникает уверенность, что собственное мнение единственно правильное?
• эгоцентрическая деформация
• статусная деформация
• профессиональная деградация
• адаптивная деформация
13. Отметьте общие принципы организации социально-психологического тренинга:
• спорадическая обратная связь
• самодиагностика
• монологизация взаимодействия
• изолированность
14. Какая категория отражает характеристику личности как субъекта, выбирающего и реализующего способ профессионального взаимодействия с окружающим миром и обретение смысла самоуважения через выполнение этой деятельности?
• профидентичность
• профпотребность
• профпригодность
• профкомпетентность
15. Что из нижеперечисленного относится к методам психокоррекции?
• интроспекция
• педагогическая импровизация
• эмоциональное погружение
• самоограничение
16. Что из нижеперечисленного относится к базовым социальным установкам педагога?
• приоритетное значение оценки коллег
• приоритетный интерес к развитию воспитанника
• сосредоточенность педагога на себе
• центрация на администрации
17. Отметьте типы идентичности учителя:
• открытая стабильная идентичность
• закрытая стабильная идентичность
• закрытая нестабильная идентичность
• открытая нестабильная идентичность
18. Что из нижеперечисленного представляет собой показатели индивидуального стиля педагогической деятельности?
• авторитарность или демократичность общения
• ориентация на результат или процесс
• наличие элементов творчества
19. Отметьте, какие выделяют уровни профессионально-психологической культуры:
• личностно-индивидуальный
• объектный
• субъектный
• духовный
20. Укажите все верные утверждения:
• Ситуативные установки педагога не находятся под влиянием личностных центраций и социальных аттитюдов педагога.
• Фиксированные, ситуативные установки педагога - это психофизиологические механизмы, проявляющиеся только в неожиданных ситуациях
• Ситуативные установки педагога подвержены влиянию личностных центраций и социальных аттитюдов педагога.
• Фиксированные, ситуативные установки педагога - это психофизиологические механизмы предвосхищения определенных действий и готовности к определенным реакциям в конкретных ситуациях