Литературное образование дошкольников - тесты для Педкампус
1. Наиболее сложный вид чтения - это:
• Опосредованное чтение
• Самостоятельное чтение
• Чтение-сотворчество
2. Малые формы фольклора - это:
• песенки
• загадки
• пословицы
• поговорки
3. Игра в «договорки», когда текст нужно закончить словом, представляет собой:
• Чтение-сотворчество
• Опосредованное чтение
• Самостоятельное чтение
4. Организованный, целенаправленный разговор воспитателя с детьми по определённой теме, который состоит из вопросов и ответов - это:
• лекция
• беседа
• монолог
• доклад
5. В каком возрасте дети под воздействием целенаправленного руководства воспитателей способны увидеть единство содержания произведения и его художественной формы, найти в нем образные слова и выражения, почувствовать ритм и рифму стихотворения, даже вспомнить образные средства, использованные другими поэтами?
• В среднем дошкольном возрасте
• В младшем дошкольном возрасте
• В старшем дошкольном возрасте
6. В каком возрасте накопленный жизненный и литературный опыт даёт ребёнку возможность понимать идею произведения, поступки героев, мотивы поведения, при этом дети начинают осознано относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и воспроизводить её?
• В старшем дошкольном возрасте
• В младшем дошкольном возрасте
• В среднем дошкольном возрасте
7. В работе с книгой перед воспитателем стоят следующие задачи:
• обеспечивать время и обстановку для ежедневного чтения и непринужденного обсуждения
художественных текстов
• воспитывать у детей привычку к несосредоточенному слушанию книги
• одбирать конкретные художественные тексты, исходя из их развивающего потенциала и в соответствии с
особенностями детей группы
• обращаться к художественным текстам при развертывании других культурных практик
8. Методы изучения интереса к книге у детей дошкольного возраста включают в себя:
• Игра
• Наблюдение за детьми
• Индивидуальная беседа
9. В каком возрасте углубляется работа по воспитанию у детей способности к восприятию литературного произведения, стремление эмоционально откликаться на описанные события?
• В младшем дошкольном возрасте
• В школьном возрасте
• В среднем дошкольном возрасте
• В старшем дошкольном возрасте
10. В первоначальном обучении детей родному языку К.Д. Ушинский видел следующие цели:
• развивать дар слова
• учить ребенка облекать свои мысли в наилучшую форму
• изучение грамматики как науки
• практическое усвоение грамматики
11. Укажите основные особенности восприятия для детей дошкольного возраста:
• повышенная любознательность
• сосредоточение внимания на герое литературного произведения
• непосредственность восприятия текста
• неспособность сопереживать
• повышенная эмоциональность
12. В целях методической помощи родителям по организации домашнего чтения рекомендуется:
• активизировать внешние отвлекающие факторы
• демонстрировать ребенку уважение к книге
• исключить зрительный контакт с ребенком
• показывать ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие
13. Укажите критерии отбора книг для чтения и рассказывания дошкольникам:
• высокое художественное мастерство
• оступность литературного произведения
• отсутствие идейной направленности книги
• конкретные педагогические задачи
14. В целях методической помощи родителям по организации домашнего чтения рекомендуется:
• читать детям монотонно
• беседовать с ребенком о прочитанном
• организовывать чтение с ребенком систематично
• читать детям неторопливо
15. Образовательная область «Чтение художественной литературы» интегрирована с другими образовательными областями, а именно:
• Здоровье
• Музыка
• Физическая культура
• Познание
• Коммуникация
16. В круг детского чтения и рассказывания входят:
• Произведения современной зарубежной литературы
• Произведения русской и зарубежной классической литературы
• Произведения русского народного творчества
• Произведения творчества народов мира
17. Работа по эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста и развитию их художественно-творческих способностей средствами народного искусства строится на таких принципах, как:
• отбор фольклорного материала по различным видам народного искусства, обусловленный возрастными возможностями детей
• бережное и уважительное отношение к детскому творчеству
• активное включение детей в разнообразные художественно-творческие деятельности
• индивидуальный подход к детям
• дезинтеграция работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей
18. Опосредованное чтение дает возможность взрослому:
• Следить за реакцией ребенка
• Контролировать процесс чтения ребенка
• Ярко и выразительно подавать материал
19. Малые формы фольклора - это:
• потешки
• пестушки
• небылицы
• сказки
• приколы
20. При ознакомлении дошкольников с художественной литературой используются следующие приемы формирования полноценного восприятия произведения детьми:
• выразительное чтение воспитателя
• бесповторное чтение
• рассматривание иллюстраций
• беседа о прочитанном
• Опосредованное чтение
• Самостоятельное чтение
• Чтение-сотворчество
2. Малые формы фольклора - это:
• песенки
• загадки
• пословицы
• поговорки
3. Игра в «договорки», когда текст нужно закончить словом, представляет собой:
• Чтение-сотворчество
• Опосредованное чтение
• Самостоятельное чтение
4. Организованный, целенаправленный разговор воспитателя с детьми по определённой теме, который состоит из вопросов и ответов - это:
• лекция
• беседа
• монолог
• доклад
5. В каком возрасте дети под воздействием целенаправленного руководства воспитателей способны увидеть единство содержания произведения и его художественной формы, найти в нем образные слова и выражения, почувствовать ритм и рифму стихотворения, даже вспомнить образные средства, использованные другими поэтами?
• В среднем дошкольном возрасте
• В младшем дошкольном возрасте
• В старшем дошкольном возрасте
6. В каком возрасте накопленный жизненный и литературный опыт даёт ребёнку возможность понимать идею произведения, поступки героев, мотивы поведения, при этом дети начинают осознано относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и воспроизводить её?
• В старшем дошкольном возрасте
• В младшем дошкольном возрасте
• В среднем дошкольном возрасте
7. В работе с книгой перед воспитателем стоят следующие задачи:
• обеспечивать время и обстановку для ежедневного чтения и непринужденного обсуждения
художественных текстов
• воспитывать у детей привычку к несосредоточенному слушанию книги
• одбирать конкретные художественные тексты, исходя из их развивающего потенциала и в соответствии с
особенностями детей группы
• обращаться к художественным текстам при развертывании других культурных практик
8. Методы изучения интереса к книге у детей дошкольного возраста включают в себя:
• Игра
• Наблюдение за детьми
• Индивидуальная беседа
9. В каком возрасте углубляется работа по воспитанию у детей способности к восприятию литературного произведения, стремление эмоционально откликаться на описанные события?
• В младшем дошкольном возрасте
• В школьном возрасте
• В среднем дошкольном возрасте
• В старшем дошкольном возрасте
10. В первоначальном обучении детей родному языку К.Д. Ушинский видел следующие цели:
• развивать дар слова
• учить ребенка облекать свои мысли в наилучшую форму
• изучение грамматики как науки
• практическое усвоение грамматики
11. Укажите основные особенности восприятия для детей дошкольного возраста:
• повышенная любознательность
• сосредоточение внимания на герое литературного произведения
• непосредственность восприятия текста
• неспособность сопереживать
• повышенная эмоциональность
12. В целях методической помощи родителям по организации домашнего чтения рекомендуется:
• активизировать внешние отвлекающие факторы
• демонстрировать ребенку уважение к книге
• исключить зрительный контакт с ребенком
• показывать ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие
13. Укажите критерии отбора книг для чтения и рассказывания дошкольникам:
• высокое художественное мастерство
• оступность литературного произведения
• отсутствие идейной направленности книги
• конкретные педагогические задачи
14. В целях методической помощи родителям по организации домашнего чтения рекомендуется:
• читать детям монотонно
• беседовать с ребенком о прочитанном
• организовывать чтение с ребенком систематично
• читать детям неторопливо
15. Образовательная область «Чтение художественной литературы» интегрирована с другими образовательными областями, а именно:
• Здоровье
• Музыка
• Физическая культура
• Познание
• Коммуникация
16. В круг детского чтения и рассказывания входят:
• Произведения современной зарубежной литературы
• Произведения русской и зарубежной классической литературы
• Произведения русского народного творчества
• Произведения творчества народов мира
17. Работа по эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста и развитию их художественно-творческих способностей средствами народного искусства строится на таких принципах, как:
• отбор фольклорного материала по различным видам народного искусства, обусловленный возрастными возможностями детей
• бережное и уважительное отношение к детскому творчеству
• активное включение детей в разнообразные художественно-творческие деятельности
• индивидуальный подход к детям
• дезинтеграция работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей
18. Опосредованное чтение дает возможность взрослому:
• Следить за реакцией ребенка
• Контролировать процесс чтения ребенка
• Ярко и выразительно подавать материал
19. Малые формы фольклора - это:
• потешки
• пестушки
• небылицы
• сказки
• приколы
20. При ознакомлении дошкольников с художественной литературой используются следующие приемы формирования полноценного восприятия произведения детьми:
• выразительное чтение воспитателя
• бесповторное чтение
• рассматривание иллюстраций
• беседа о прочитанном