Психолого-педагогическая антропология. Тест с ответами

1. Ряд таких широко используемых понятий, как «временная перспектива», «квазипотребность», «целевая структура», «уровень притязаний», «поиск успеха и стремление избежать неудачи» и др. ввел в психологический оборот
• К. Левин

2. Установите правильную последовательность субъектов социальной деятельности по количеству людей, начиная от наименьшего:
• 1) индивид
• 2) контактная группа
• 3) общественная организация
• 4) этнос
• 5) страна
• 6) человечество

3. Из перечисленного, в понятие «среда» входят:
• географические условия
• общение со сверстниками
• семья

4. Из перечисленного, ценностный потенциал личности определяется:
• идеалы
• убеждения

5. Фундаментальный способ бытия человека в мире, состоящий в осознанном и целенаправленном преобразовании и мира, и себя в этом мире, определяют как:
• деятельность

6. Из перечисленного, системный подход требует исследовать объект как:
• взаимная связь элементов
• система
• структурированная целостность

7. Из перечисленных видов деятельности, основаниями для выделения культурных типов, по Н.Я. Данилевскому, являются:
• культурная
• политическая
• социально-экономическая

8. Направленность сознания, мышления на какой-либо предмет называют:
• интенцией

9. Эмпатическое слушание обосновал:
• К. Роджерс

10. Выделение психологии из философии, оформление психологии как самостоятельной науки произошло в середине
• XIX в

11. Носитель предметно-практической деятельности и познания, источник активности, направленной на объект, называется:
• субъектом

12. Из перечисленного, основными элементами стиля являются:
• внешний облик
• манера поведения
• специфический словарь

13. Герменевтика — метод, представляющий собой ...
• истолкование

14. Родовая способность человека, проявляющаюся в обращении сознания на внутренний мир человека и его место во взаимоотношениях с другими, на формы и способы познавательной и преобразующей деятельности, называется:
• рефлексией

15. Интегральным способом бытия субъективности выступает:
• сознание

16. Сформулировал принцип единства сознания и деятельности, ставший основополагающим для советской психологии
• С.Л. Рубинштейн

17. Центральной экзистенциальной категорией антропологической педагогики является категория
• встречи

18. Понятие материальной культуры не включает:
• произведения искусства

19. Мгновенное и четкое научение или понимание — это:
• инсайт

20. К основным видам эксперимента не относится:
• естественнонаучный

21. Из перечисленного, в юношеском возрасте формируются:
• жизненное самоопределение
• мировоззрение
• убеждения

22. Наряду с глобальными субъектами в мировой культуре действуют локальные субъекты, или
• субъекты субкультур

23. Онтология — это раздел философии, учение о ...
• бытии

24. Интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности, относиться к ним и делать их предметом практического преобразования, называется:
• сознанием

25. Автор труда «Россия и Европа»
• Н. Данилевский

26. Всеохватывающее знание, стремление к целостности называется:
• универсализмом

27. Исторически первой проекцией психологической реальности человека, предметом научной психологии выступило
• сознание

28. Характеристика социально-исторического значения для общества и личностный смысл для человека определенных явлений действительности обозначается как:
• ценность

29. Из перечисленного, элиту по сравнению с массами характеризует:
• активность
• ответственность
• продуктивность

30. Наиболее полно категория деятельности в психологии разработана:
• А.Н. Леонтьевым

31. Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека
• мотивация

32. К культурным формам самоотчета не относятся:
• рисунки

33. Термин «антропология» для обозначения особой автономной области знаний, новой науки о человеке был предложен:
• И. Кантом

34. К специфическим свойствам человека как родового существа не относится:
• потребность

35. Учение о целостном человеке, его происхождении и его назначении в мире и вечности есть:
• христианская антропология

36. Ведущей деятельностью младшего школьника является:
• учение

37. Предметом педагогической антропологии является формирование воспитуемого согласно его возможностям, одаренности, глубинному содержанию личности. Такова трактовка
• Г. Ноля

38. В 1893 г. американский психолог О. Хризман предложил называть всестороннее исследование закономерностей возрастного развития:
• педологией

39. Философию существования иначе еще называют:
• экзистенциализмом

40. Наука о наиболее общих закономерностях развития культуры, принципах ее функционирования называется:
• культурологией

41. Образ мышления, общая духовная настроенность человека, группы называется:
• ментальностью

42. Из перечисленного, для гуманитарной парадигмы характерны:
• качественные описания
• субъективность

43. Разработал личностно-ориентированную психотерапию, получившую название «клиент-центрированной терапии»
• К. Роджерс

44. «Нельзя вопрошать о природе человека, не спрашивая, что он из себя может сделать сам, но и нельзя вопрошать, что человек может из себя сотворить, не возвращаясь к вопросу, из какого источника вырастают его силы и способности, его культура» — полагал:
• Г. Рот

45. Определение: «Педагогическая антропология — такое научное раскрытие воспитательной реальности, которое исходит из субъекта воспитания» — принадлежит:
• Й. Дерболаву

46. Душевные явления, согласно христианской антропологии, разделяются на три разряда
• мысли, чувства, желания

47. Комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития, определяется как антропология
• психолого-педагогическая

48. Неодинаковый темп развития в разных возрастных периодах называется:
• неравномерностью развития

49. Специфические свойства психики индивида, закономерно изменяющиеся в процессе смены возрастных стадий развития, называются:
• возрастными психологическими особенностями

50. Из перечисленного, к нормативным возрастным факторам можно отнести:
• половое созревание
• поступление в школу
• старение

51. Производство культурных ценностей, рассчитанное на массовое потребление, определяется как:
• массовая культура

52. Создателем структурной психологии является:
• Э. Титченер

53. Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте называется:
• акселерацией

54. Первыми объектами культуры были:
• орудия труда

55. Человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий носителем социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется преобразование природы, общества и самого себя, — это:
• личность

56. Для обозначения временных характеристик индивидуального развития используется:
• возраст

57. Научная психология отражает психическую реальность в:
• понятиях

58. Учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов, называют:
• атомизмом

59. Термин «педагогическая антропология» впервые употребил
• Н.И. Пирогов

60. Период, в котором развивающийся организм бывает особенно чувствительным к определенного рода воздействиям окружающей действительности, называется:
• сензитивным периодом

61. «Только человек — поскольку он личность — может возвыситься над собой как живым существом и, исходя из одного центра как бы по ту сторону пространственно-временного мира, сделать предметом своего познания все, в том числе и себя самого». Такую мысль высказал:
• М. Шелер

62. Гуманистическая психология как совокупность теоретических воззрений на человека и как психотерапевтическая практика возникла в(-о):
• второй половине XX в

63. Из перечисленного, от родителей к детям генетическим путем передаются:
• задатки прямохождения
• задатки речи

64. «Изучение процессов переработки информации становится все более распространенным и престижным, однако оно пока еще не связано с такой теорией человеческой природы, которая могла бы найти себе применение за пределами лаборатории», — писал теоретик когнитивной психологии
• У. Найссер

65. Труд «Педагогическое человековедение», где обосновывалась мысль о создании педагогической антропологии, которая должна представлять собой синтез различных подходов к человеку и служить в качестве теории педагогической деятельности, написан
• Г. Нолем

66. В антропологической педагогике заслуга в рассмотрении проблемы взросления как проблемы отношения к телу принадлежит:
• М. Лангефельду

67. Осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности — своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения определяется как:
• самосознание

68. Психологическая антропология изучает человека как существо
• биосоциальное

69. Культура обеспечивает сохранение
• человеческого опыта

70. Понятие физической культуры не включает:
• биологические отношения полов

71. К методам опроса не относится:
• эсперимент

72. Веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин, называется:
• фактором

73. Часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты, — это:
• материальная культура

74. В когнитивную сферу включают:
• восприятие, память, воображение

75. Из перечисленного, для естественнонаучной парадигмы характерны:
• общезначимость
• объективность
• проверямость

76. Совокупность специфических социально-психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов, вкусов), влияющих на стиль жизни и мышление социальных групп, называется:
• субкультурой

77. Уникальная и неповторимая личность, постоянно созидающая себя, осознающая свое назначение в жизни, является предметом исследования
• гуманистической психологии

78. Автором работы «Конец идеологии» является:
• Д. Белл

79. В психосоциальную сферу входят:
• свойства личности

80. К.Д. Ушинский отметил: «Он первый у нас взглянул на дело воспитания с философской точки зрения и увидел в нем не вопрос школьной дисциплины, дидактики или правил физического воспитания, но и глубочайший вопрос человеческого духа — “вопрос жизни”», говоря о:
• Н.И. Пирогове

81. Работа «Антропология и педагогика» принадлежит:
• П.Ф. Лесгафту

82. По мнению П. Сорокина, на современном этапе наблюдается процесс дезинтеграции __________________ культуры.
• «сенситивной»

83. Из перечисленного, практическая психология ориентирована на:
• воздействие на психику
• работа с сознанием

84. Главной проблемой и объяснительным принципом в гештальтпсихологии стала __________________ психологических структур.
• целостность

85. Индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности, определяют как:
• способности

86. Мышление подростка по сравнению с младшим школьником становится более
• абстрактным, критическим и творческим

87. Наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности определяется как:
• психология

88. Понятие «социально-политическая культура» не включает:
• общение

89. В перечень видов психологической практики не входит:
• психологическое исследование

90. Становление человека как биологического вида и социального существа есть __________________ развития.
• результат

91. Из перечисленного, характерными чертами личности младшего школьника являются:
• внушаемость
• доверчивость
• подражательность

92. «99% того, что написано по так называемой теории научения, просто неприменимо к развивающемуся человеческому существу», — указывал:
• А. Маслоу

93. В понятие культуры не включается:
• специфика распространения на Земле различных рас

94. Культура воспроизводства человеческого рода входит в __________________ культуру.
• материальную

95. Общественное сознание масс (социальных групп) конкретного общества, отражающее условия их повседневной жизни, потребности, интересы, идеи, социальные чувства определяется как:
• массовое сознание

96. Целенаправленное развитие человека называется:
• воспитанием

97. Книга «Закат Европы» была написана
• О. Шпенглером

98. Бихевиоризм как науку о поведении обосновал:
• Дж. Уотсон

99. Именно культура является содержанием
• воспитания

100. Способ, образ жизни и действий, основанный на определенных закономерностях, называется:
• стилем

101. Педагогический принцип, заключающийся в управлении развитием человека, основанном на глубоком знании его индивидуальности и условий жизни, — это:
• индивидуальный подход

102. Клиент-центрированная психотерапия разработана:
• К. Роджерсом

103. «Быть человеком — вот к чему должно вести воспитание», — писал:
• Н.И. Пирогов

104. «Психология и очень старая, и совсем еще молодая наука. Она имеет за собой тысячелетнее прошлое, и, тем не менее, она вся еще в будущем. ... Годам экспериментального исследования предшествовали столетия философских размышлений, с одной стороны, и тысячелетия практического познания психологии людей — с другой» — писал:
• С.Л. Рубинштейн

105. Сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий в себя обмен информацией, восприятие и понимание другого человека, называется:
• общением

106. Ядро психоанализа как нового психологического направления составило учение о:
• бессознательном

107. Основными элементами сознания, имеющими как физиологическую, так и психическую природу, В. Вундт полагал:
• ощущения, представления и чувства

108. Из перечисленного, восприятие младшего школьника отличается:
• неустойчивость
• эмоциональность

109. Наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности, — это:
• педагогика

110. Качественно своеобразная ступень индивидуального развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, называется __________________ возрастом.
• психологическим

111. Ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков, называется:
• группой

112. Из перечисленного, старшеклассники больше всего ценят:
• находчивость
• проницательность
• чувствительность к проблемам

113. Психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы, — это:
• психоанализ

114. Универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении, — это:
• развитие

115. Процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества, — это:
• образование

116. Сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам называют:
• редукционизмом

117. Внутренними противоречиями являются противоречия между
• потребностями и возможностями

118. Избранный, изысканный круг людей называется:
• элитой

119. Статья «Вопросы жизни» написана
• Н.И. Пироговым

120. Логотерапия разработана:
• В. Франклом

121. Третью фазу развития личности в социальной группе А.В. Петровский назвал:
• интеграцией

122. Способность анализировать и обобщать явления внешнего и внутреннего мира называется:
• разумом

123. Макросистема экологической среды развития не включает:
• сотрудников родителей

124. Конкретным, видимым в реальности способом существования психического в человеке является его:
• субъективность

125. Человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании — это:
• индивидуальность

126. Н.Я. Данилевский не признавал существование:
• единой линии в развитии человечества

127. Способность человека к созданию нового во всех сферах жизни называется:
• креативностью

128. Из перечисленного, в подростковом возрасте чаще, чем в младшем школьном, проявляются:
• замкнутость
• упрямство
• эгоизм

129. Длительность существования индивида с момента его рождения называется __________________ возрастом.
• хронологическим

130. Категорический императив: поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда — только как к средству — принадлежит:
• И. Канту

131. Совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов — это:
• культура

132. Создал и разработал психоанализ
• З. Фрейд

133. Из перечисленного, познавательный потенциал личности определяется:
• знания о внешнем мире
• знания о себе
• объем информации

134. Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется:
• средой

135. Создателем гештальттерапии был:
• Ф. Перлз

136. Способ познания, отвечающий конкретным задачам исследования, содержащий описание объекта, процедур изучения, способов фиксации и обработки полученных данных, называется:
• методикой

137. Из перечисленного, биологический фактор включает в себя:
• врожденные качества
• наследственность

138. Развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества называют:
• социализацией

139. Из перечисленного, основными видами деятельности школьников являются:
• игра
• труд
• учение

140. Процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости называется:
• ростом

141. Преднамеренное, систематическое, целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения называется:
• наблюдением

142. Житейские знания о психологии человека приобретаются путем
• непосредственного наблюдения за другими людьми и самонаблюдения

143. Сталкивающиеся в конфликте противоположные начала называются:
• противоречиями

144. Объектом житейской психологии являются:
• конкретные люди

145. Установите последовательность различных исторических периодов по продолжительности детства, начиная от наименьшей:
• 1) первобытное общество
• 2) античность
• 3) средневековье
• 4) современность

146. Характерной особенностью развития является:
• переход количественных изменений в качественные

147. Научная дисциплина, изучающая происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально, называется:
• антропологией

148. Самостоятельной наукой, признанной как реальное научное человековедение, антропология стала благодаря
• Ч. Дарвину

149. В классификации методов психологии отсутствует метод __________________ психологии.
• преобразующей

150. В характеристиках культурного кода отсутствует:
• ограниченность функционирования в пространстве и времени

151. Исследование процессов воспитания должно вестись с точки зрения основных феноменов человеческого существования (работа, власть, игра, смерть, любовь), полагал один из сторонников синтетической тенденции в педагогической антропологии
• Е. Финк

152. Конкретно-чувственный образ, воплощающий эстетическое отношение человека к действительности, называется:
• художественным образом

153. Из перечисленных критериев, типология культур может строиться:
• диахронность
• синхронность

154. Отражение действительности в художественных образах называется:
• искусством

155. «Всякий психический факт — это и кусок реальной действительности, и отражение действительности, не либо одно, либо другое, а и одно и другое; именно в том и заключается своеобразие психического, что оно является и реальной стороной бытия, и его отражением — единством реального и идеального», — писал ...
• С.Л. Рубинштейн

156. Группы тренинга основаны
• К. Левиным

157. Анатомо-физиологические особенности, создающие возможности для развития способностей, — это:
• задатки

158. Для изучения взаимодействия человека и общества психолого-педагогическая антропология использует метод
• сравнительно-исторический

159. Мысль о том, что «воспитатель должен знать человека в семействе, в обществе, среди народа, среди человечества и наедине со своей совестью; во всех возрастах, во всех классах, во всех положениях, в радости и горе, в величии и унижении, в избытке силы и в болезни, среди неограниченных надежд и на одре смерти...» принадлежит:
• К.Д. Ушинскому

160. Фактором психического развития не является:
• потребность

161. Дидактика — область педагогики, разрабатывающая теоретические основы
• обучения

162. Отдельный представитель человеческого рода — это:
• индивид

163. В физическую сферу входят:
• размеры и форма органов

164. Деятельное состояние живых организмов как условие их существования в мире называется:
• активностью

165. Гносеология — это раздел философии, учение о ...
• познании

166. Процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих, в науке называют:
• интроспекцией

167. Согласно основным идеям когнитивной психологии, решающую роль в поведении человека имеют:
• знания

168. Период детства понимается М. Лангефельдом как:
• целостный образ человека

169. Внешние условия развития не включают:
• психические свойства

170. Следующая за варварством ступень культуры, которая постепенно приучает человека к плановым, упорядоченным совместным действиям с другими людьми, называется:
• цивилизацией

171. Г. Крайг не выделяет __________________ сферу развития.
• этническую

172. Совокупность образцов и ценностных установок, норм и правил, определяющих основные направления научных исследований, называется:
• парадигмой

173. Не считаются общими противоречия между
• желанием учиться и недостаточными способностями

174. Основателем понимающей психологии является:
• В. Дильтей

175. Способ познания какой-либо реальности называется:
• методом

176. Необходимая, существенная, повторяющаяся взаимосвязь явлений реального мира определяется как:
• закон

177. К внутреннему миру человека не относятся:
• физиологические процессы

178. Из перечисленного, методами описательной психологии являются:
• интроспекция
• самоотчет
• эмпатическое слушание

179. Человек — это:
• высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

180. Совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование, понимается как:
• обучение

181. Комплексное лечебное психологическое воздействие на человека при психических, нервных и других заболеваниях получило название:
• клинической психотерапии

182. Основателем метода психодрамы является:
• Я. Морено

183. Учение о природе, условиях развития и становления субъективности, внутреннего мира человека в образовании и культуре называется:
• психологической антропологией

184. Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества называются:
• возрастными особенностями

185. Из перечисленного, типичными признаками человека массы являются:
• преобладание чувств
• утрата личной ответственности

186. Нужда в чем-либо объективно необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма и человеческой личности называется:
• потребностью

187. Движущие силы человеческого поведения, активность его устремлений составляют:
• потребности, интересы, идеалы

188. Первую фазу развития личности в социальной группе А.В. Петровский назвал:
• адаптацией

189. Из перечисленных культурных типов, по способу самоорганизации культуры к глобальным относятся:
• дописьменный
• письменный
• экранный

190. Наука, изучающая взаимоотношения организмов друг с другом и со средой их обитания, называется:
• экологией

191. Воздействуя на развитие человека, воспитание само зависит от уровня
• развития

192. Впервые научно обосновал необходимость учета возрастных особенностей в учебно-воспитательной работе
• Я.А. Коменский

193. Вторую фазу развития личности в социальной группе А.В. Петровский назвал:
• индивидуализацией

194. Из перечисленного, основными разделами духовной культуры являются:
• общение
• познавательная деятельность
• проективная деятельность
• ценностно-ориентационная деятельность

195. Основу житейской психологии составляет:
• совместная деятельность, общение

196. Носителями житейской психологии являются:
• конкретные люди

197. Часть общей системы культуры, включающая художественное творчество и его результаты, называется:
• художественной культурой

198. Микросистема экологической среды развития не включает:
• географические условия

199. Передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей называется:
• наследственностью

200. Из перечисленного, к нормативным историческим факторам можно отнести:
• война
• экономический подъем
• эпидемия

201. Комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность (медико-биологических, психологических, философско-социологических, педагогических и др.), называется:
• педагогической антропологией

202. Общечеловеческая потребность в ориентации на высшие ценности называется:
• духовностью

203. Автором труда «Восстание масс» является:
• Х. Ортега-и-Гассет

204. Главной категорией, которую И.М. Сеченов положил в основу создаваемой им психологии, явилось понятие:
• рефлекса

205. Общая ценностная основа культуры, форма нормативно-оценочной ориентированности в поведении и духовной жизни людей называется:
• моралью

206. Определил не только методологическую основу антропологической педагогики, но и предпринял попытку подвести под эту основу воспитательное содержание
• Х. Плеснер

207. Из перечисленного, массовое сознание отличается:
• консервативность
• противоречивость
• стереотипность

208. Установите правильную последовательность видов знания по уровням, начиная с низшего:
• 1) знание-опознание
• 2) знание-воспоминание
• 3) знание-понимание
• 4) знание-оценка
• 5) знание-убеждение

209. Человек как уникальная, самобытная личность реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании. Речь идет об
• индивидуальности

210. Процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции, называется:
• созреванием