Психофизиология речи Тест с ответами

1. Эмоциональная насыщенность речи, богатство языковых средств, их разнообразие — это ____________________ речи.
• выразительность

2. Возникает при поражении нижних отделов постцентральной (теменной) коры левого полушария (у правшей) — ____________________ афазия.
• афферентная моторная

3. Известны следующие виды афазий:
• акустико-мнестическая
• афферентная моторная афазия
• динамическая
• оптико-менстичекая
• сенсорная
• эфферентная моторная афазия

4. Согласно Т.Н. Ушаковой, уровень, реализующий так называемую номинативную функцию языка и речи и служащий в онтогенезе основой для дальнейшего развития механизмов внутренней речи, — это ____________________ уровень в строении внутренней речи.
• первый

5. Длительное состояние, имеющее выраженный ситуационный характер, проявляющийся во внешнем поведении, — это:
• эмоции
 

6. Речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют, называется:
• монологической

7. Для того, чтобы процесс речевого развития детей протекал своевременно и правильно, среди прочих определенных условий необходимы следующие:
• ребенок должен иметь нормальные умственные способности
• ребенок должен иметь нормальный слух и зрение
• ребенок должен обладать достаточной психической активностью

8. А.Н. Гвоздев прослеживает последовательность появления различных явлений в речи ребенка и на этой основе выделяет ряд периодов:
• период различных частей речи
• период разных видов предложений
• период словосочетаний

9. Возникает при поражении задних отделов височной области левого полушария (у правшей) — ____________________ афазия.
• оптико-мнестическая

10. Теория речевого развития, разработанная Н. Хомским, подчеркивающая роль специфических задатков к усвоению речи в ее основных атрибутах, которые имеются в организме и мозге человека с рождения, — это:
• нативистская теория
 

11. Согласно Т.Н. Ушаковой, в механизме внутренней речи существует динамический уровень, соответствующий по своим временным и содержательным характеристикам продуцируемой внешней речи, — это ____________________ уровень в строении внутренней речи.
• третий

12. Является одним из самых сильных в речевой психодиагностике, свидетельствует об особенностях вербального интеллекта или о резком изменении эмоционального состояния — ...
• коэффициент словарного разнообразия

13. Этап становления речи у детей, во время которого происходит подготовка к овладению речью, которая заключается в том, что с момента рождения у ребенка появляются голосовые реакции, способствующие развитию тонких и разнообразных движений трех отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного, называется:
• подготовительным

14. Система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации — это:
• речь

15. Чаще всего выделяют следующие периоды речи у ребенка:
• изучение речи как целенаправленная деятельность
• период первоначального овладение языком
• период подготовки словесной речи
• период развития в процессе речевой практики
 

16. Этап становления речи у детей, который начинается с появлением у ребенка первых слов, когда у ребенка появляется особое внимание к артикуляции окружающих, он очень много и охотно повторяет за говорящим и сам произносит слова, при этом путая звуки, переставляя их местами, искажая, опуская, называется:
• преддошкольным

17. Система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенное значение и смысл, — это:
• язык

18. Голосовые реакции наблюдаются:
• уже у новорожденных

19. Нарушение звукопроизношения и гнусавость речи при врожденных расщелинах верхней губы, твердого и мягкого неба — это:
• открытая ринолалия

20. Возникает при поражении нижних отделов премоторной коры левого полушария мозга (у правшей) — ____________________ афазия.
• эфферентная моторная
 

21. Уровень, состоящий из быстро сменяющихся активаций отдельных узлов «вербальной сети», так что каждому произносимому человеком слову предшествует активация соответствующей структуры внутренней речи, переходящая путем перекодирования в команды артикуляционным органам, — это ____________________ уровень в строении внутренней речи.
• третий

22. Определить с помощью традиционных методов контент-анализа и интент-анализа речевой продукции можно содержательные характеристики ____________________ речи.
• письменной

23. Согласно Т.Н. Ушаковой, уровень, который соотносится с образованием множественных связей между базовыми элементами и материализованной лексикой языка, так называемой «вербальной сетью», является ____________________ уровнем в строении внутренней речи.
• вторым

24. Точность воспроизведения речи, т.е. степень соответствия акустической формы речевого сигнала его акустическому образу, сформированному в процессе обучения, оценивает:
• слуховая обратная связь

25. Совокупность значений амплитуд всех частотных составляющих, образующих данный звук, — это:
• спектр звука
 

26. Связующим звеном между языком и речью выступает значение:
• слова

27. Возникает при поражении средних отделов левой височной области (у правшей), распложенных вне ядерной зоны звукового анализатора — поле 21 и частично поле 37 (по Бродману) — ____________________ афазия.
• акустико-мнестическая

28. Способ регуляции поведения человека в окружающем мире, свойства которого воспринимаются и познаются человеком посредством знаковой системы языка, называется:
• второй сигнальной системой

29. Ж. Пиаже полагал, что эгоцентрическая речь — ...
• это рудиментарная, пережиточная форма речи, перерастающая из внутренней во внешнюю

30. В настоящее время используется в основном в качестве эмоционально-выразительных элементов речи — жестов — ____________________ речь.
• кинетическая
 

31. Носоглотка, череп, гортань и грудная клетка относятся к ____________________ системе периферических органов речи.
• резонаторной

32. Механизм, определяющий фонемную структуру голоса, называется:
• артикуляцией

33. Результатом спектрального звукового анализа является:
• спектрограмма

34. Возникает при поражении задней трети височной извилины левого полушария (у правшей) — ____________________ афазия.
• сенсорная

35. Совокупность элементов речи фонетически организующих речь и являющихся средством выражения различных значений, их эмоциональной окраски — это:
• интонация
 

36. Первая концепция, относящаяся к проблеме функциональной специализации полушарий, предполагающая изначальное равенство полушарий в отношении всех функций, в том числе и речевой, называется концепцией
• эквипотенциальности

37. Относится к пассивным видам речи, где ведущую роль играет зрительный анализатор — ...
• чтение

38. Возникает при поражении зоны третичной коры теменно-височно-затылочных отделов левого полушария (у правшей) — ____________________ афазия.
• семантическая

39. Наиболее совершенная, присущая человеку деятельность, передающая мысли и чувства, — это:
• речь

40. Неспособность понимать речь и говорить при удалении височной речевой зоны называется ____________________ афазией.
• общей
 

41. Поведенческим критерием овладения языком является способность ребенка к осознанной
• произвольной регуляции речевой деятельности

42. Нарушение звукопроизношения, возникающее либо из-за анатомических дефектов артикуляторного аппарата, либо из-за функциональных нарушений в речедвигательной и в речеслуховой системах, либо в результате неблагополучных социально-психологических условий, — это:
• дислалия

43. Форма интеллектуализированной речи, которая рано или поздно, в конечном счете, превращается в мысль — это:
• речевое мышление

44. Изучение речи как акустического явления производится различными науками:
• акустикой
• инструментальной фонетикой
• психологией
• физиологией

45. Вырабатываются различные двигательные и некоторые речевые стереотипы в возрасте
• 3-4 лет
 

46. Исторически сложившееся средство общения — это:
• язык

47. У ребенка появляются элементы настоящего речевого общения
• после 6 месяцев жизни

48. Голосовой аппарат состоит из следующих основных систем:
• гортани
• органов дыхания
• полости рта и носа

49. Для того, чтобы процесс речевого развития детей протекал своевременно и правильно, среди прочих определенных условий необходимы следующие:
• ребенок должен быть психически и соматически здоровым
• ребенок должен иметь полноценное речевое окружение
• ребенок должен обладать достаточной психической активностью

50. Функция речи, которая заключается в обмене мыслями и информацией между людьми с помощью слов, является функцией
• сообщения
 

51. Условные рефлексы на словесные раздражители у ребенка появляются:
• во второй половине первого года жизни

52. Процесс обобщенного и опосредствованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях — это:
• мышление

53. Звуковые вибраторы, при колебании которых образуются звуковые волны, относятся к ____________________ системе периферических органов речи.
• генераторной

54. Выступает как внешняя по форме и внутренняя по своей психологической функции ____________________ речь.
• эгоцентрическая

55. Функция речи, которая заключается в способности человека посредством речи давать предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия, называется функцией
• обозначения
 

56. К концу третьего года жизни словарный запас ребенка достигает:
• 500-700 слов

57. Связь между двумя психическими элементами, возникшая в результате опыта и обусловливающая при актуализации одного элемента связи проявление и другого, — это:
• ассоциация

58. Этап становления речи у детей, когда происходит сознательное усвоение речи, овладение звуковым анализом, усвоение грамматических правил построения высказываний, при этом ведущая роль принадлежит новому виду речи — письменной речи, называется:
• школьным

59. Частота речевого спектра, которая возникает в результате колебания голосовых связок и зависит от их физических свойств, — это:
• основной тон голоса

60. Рядом с отделами двигательной области, контролирующими функцию мышц лица, языка, нёба и глотки, то есть мускулатуру, участвующую в артикуляции, расположен:
• центр речи Брока
 

61. У большинства людей речевые структуры локализованы в:
• левом полушарии

62. Экспериментально доказано, что с общим повышением речедвигательной активности связана ____________________ форма речедвигательных потенциалов.
• тоническая

63. Эмоции зарождаются в:
• лимбической системе

64. Теория усвоения языка утверждающая, что развитие речи зависит от присущей ребенку с рождения способности воспринимать и интеллектуально перерабатывать информацию, называется:
• когнитивной теорией

65. В конце первого — начале второго года жизни у ребенка начинается период развития собственно речевого общения, которое выделяется теперь уже в самостоятельную форму общения малыша с окружающими. Таким образом, происходит переход к следующему этапу овладения ребенком речи — ...
• периоду первоначального овладения языком
 

66. Метод, позволяющий на время «выключать» любое полушарие и исследовать изолированную работу оставшегося, называется:
• методом Вада

67. Речь-размышление, обслуживающая не столько общение, сколько само мышление — это ____________________ речь.
• эгоцентрическая

68. К периферическим системам, обеспечивающим речь, относятся:
• голосовой аппарат
• органы слуха

69. А.Г. Маклаков в качестве основных выделяет следующие функции речи:
• воздействие
• выражение
• обозначение
• сообщение

70. Графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений, — это ____________________ речь.
• письменная
 

71. Процесс преобразования внешней речевой деятельности во внутреннюю речь, называется:
• интериоризацией

72. Концепция коммуникативной природы сознания была выдвинута впервые
• П.В. Симоновым

73. Сензитивный период освоения речи, который охватывает довольно длительный период онтогенеза — это:
• все дошкольное детство

74. Функция речи, которая выражается в построении смысловых схем речевого высказывания, грамматических структур предложений, в переходе от замысла к внешнему развернутому высказыванию, называется:
• программирующей

75. По А.Н. Леонтьеву преддошкольный этап первоначального овладения языком охватывает период:
• до 3-х лет
 

76. Значительный вклад в решение вопроса о характере реальной связи между мышлением и речью, об их генетических корнях и преобразованиях, которые они претерпевают в процессе своего раздельного и совместного развития, внес
• Л.С. Выготский

77. Количество выраженных в речи мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности — это ____________________ речи.
• содержательность

78. В области затылочной доли спереди от коркового отдела зрительного анализатора расположен:
• центр письменной речи

79. Формирование понятий — интеграторов третьего порядка, когда ребенок понимает такие слова, как «игрушка», «цветы», «животные», происходит:
• между третьим и четвертым годами жизни

80. Способ регуляции поведения живых существ в окружающем мире, свойства которого воспринимаются головным мозгом в виде сигналов, непосредственно регистрируются сенсорными системами, — это:
• первая сигнальная система
 

81. В лобной доле выше центра Брока, примыкая к прецентральной извилине, где располагаются нейроны, контролирующие мышцы кисти, расположен:
• центр письма

82. Система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации, процесс материализации мысли — это:
• внешняя речь

83. Процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта — это:
• память

84. И.П. Павлов обозначил специальные особенности ВНД человека, существенно отличающие его от животных с помощью понятия
• второй сигнальной системы

85. Совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков, — это:
• речь
 

86. Метод, с помощью которого удалось установить, что симметричные слуховые каналы функционально изолированы и работают с разной успешностью, получил название:
• дихотомический метод

87. Функция речи, которая заключается в способности человека посредством речи побуждать людей к определенным действиям или формироватьт у них определенную точку зрения на что-либо, называется функцией
• воздействия

88. Оценку реакции слушателя на произнесенные слова обеспечивает:
• зрительное восприятие

89. Преимущество правого полушария в восприятии эмоций в пении и речи формируется к:
• 7-8 годам

90. Зарождаются в лимбической системе, и нейронная основа сопровождающих их звуков находится здесь же, — ...
• эмоции
 

91. Речь, направленная не на партнера по общению, а на себя, не рассчитанная и не предполагающая какой-либо обратной реакции со стороны другого человека, присутствующего в данный момент и находящегося рядом с говорящим, называется:
• эгоцентрической

92. Теория, утверждающая, что подражание и подкрепление являются основными механизмами формирования и развития речи у человека, называется:
• теорией научения

93. Афазии, связанные с нарушениями кодирования речи (фонематического, артикуляционного и т.д.) и возникающие при поражении задних отделов левого полушария мозга, называются:
• парадигматическими

94. Координация слухового восприятия и понимания речи другого человека, контроль собственной речи — это функция ...
• ядра слухового анализатора устной речи

95. Общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух — с другой, называется:
• устной речью
 

96. Функция речи, обеспечивающая общение между людьми с помощью языка, называется:
• коммуникативной

97. Наряду с акустическими существуют следующие характеристики звучащей речи:
• колебания
• неоправданные повторения элементов речи
• паузы
• темп

98. Рассчитывается по формуле соотношения общего количества служебных слов (союзов и предлогов) и общего количества предложений — ...
• коэффициент логической связности

99. Наряду с акустическими существуют следующие характеристики звучащей речи:
• грамматические изменения речи
• незавершенность элементов речи
• семантические изменения речи
• темп

100. Способность нервного процесса распространяться из места своего возникновения на другие нервные элементы — это:
• иррадиация
 

101. Для того, чтобы процесс речевого развития детей протекал своевременно и правильно, необходимы определенные условия. Ребенок должен:
• быть психически и соматически здоровым
• иметь нормальные умственные способности
• иметь нормальный слух и зрение
• иметь полноценное речевое окружение
• обладать достаточной психической активностью
• обладать потребностью в речевом общении

102. Отношение количества глаголов и глагольных форм (причастий и деепричастий) к общему количеству всех слов — это:
• коэффициент глагольности (коэффициент агрессивности)

103. Возможность воспроизвести звук определяется:
• особенностями строения гортани
• способностью произвольно управлять положением губ, языка, мягкого нёба
• способностью произвольно управлять положением и натяжением голосовых связок

104. По А.Н. Леонтьеву дошкольный этап становления речи у детей охватывает период:
• до 7-и лет

105. Говорящий использует все возможности символического выражения смыслов, значений и их оттенков, предоставленных языком в:
• развернутом типе речи
 

106. По А.Н. Леонтьеву школьный этап становления речи у детей охватывает период:
• от 7 до 17 лет

107. Функция речи, которая заключается в том, что с помощью речи человек выражает свое отношение к определенному предмету, явлению и к самому себе, называется функцией
• выражения

108. Речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции, называется:
• внутренней

109. Ведущую роль в эмоциональной окраске речи играет(-ют):
• правое полушарие

110. Согласно Т.Н. Ушаковой, уровень в строении внутренней речи, связанный с механизмами действия и владения отдельными словами, обозначающими события и явления внешнего мира, является ____________________ уровнем.
• первым
 

111. Нарушение звукопроизношения из-за недостаточной иннервации речевых органов, сопровождающееся неточностью и ограниченностью объема движений артикуляторов, — это:
• «стертая» дизартрия

112. Речь слушающего человека выступает в ____________________ форме.
• пассивной

113. Экспериментально доказано, что со скрытым проговариванием слов про себя связана ____________________ форма речедвигательных потенциалов.
• фазическая

114. Стилистические особенности языка узкой социальной или профессиональной группы людей — это:
• жаргон

115. Нарушение речи, возникающие при локальных нарушениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системное расстройство различных видов речевой деятельности, — это:
• афазия